Estrategia Nacional de Desarrollo Rural. Lineamientos de Política. Perú

Una lección aprendida en el tema del desarrollo rural considera que no debe estar exclusivamente asociado al sector agrario, sino que debe ser confluencia de los demás sectores: salud, educación, transporte, industria, pesquería, minería, transporte, turismo, entre otros. Esta nueva concepción y práctica de desarrollo rural, debe estar externamente acorde con la dinámica mundializante e internamente consecuente con la corriente descentralizante, participativa, de modernización del Estado y de trayectoria hacia la sostenibilidad. Después de varias décadas de proyectos y acciones de desarrollo..

Evaluación de la lección magistral dentro del perfeccionamiento del profesorado universitario

La lección magistral ha sido durante años, y aún lo sigue siendo, blanco de numerosas críticas. Sin embargo, es una realidad el que la lección magistral ocupa un lugar preeminente en la actual docencia universitaria. El hecho de que exista una contribución original por parte de una persona en una determinada materia no garantiza de antemano que sea capaz de comunicarla de forma que se entienda y que sea un agente de motivación para el alumno hacia esa disciplina. Basta tener en cuenta las características y, la función de la lección magistral, y la dinámica propia de este método de enseñanza para comprender la dificultad de alcanzar una realización óptima. La persistencia de la lección magistral a lo largo de la historia, a pesar de los múltiples ataques que se le han lanzado, no deja de ser significativa. Las críticas más inteligentes han sido dirigidas más bien contra el modo de impartir las lecciones magistrales, que a su misma esencia y necesidad

RedDinámica: Herramienta computacional para el aprendizaje y difusión de la dinámica de sistemas en la educación

El presente  artículo presenta el diseño de la herramienta Computacional RedDinámica 2.0  diseñada para dar soporte a  una red de aprendizaje colaborativo cuyo objetivo es   el aprendizaje y la difusión de la dinámica de sistemas en la educación básica y media Colombiana. La  principal funcionalidad  de RedDinámica es  la creación  de un  material didáctico denominado  “lección” siguiendo un proceso cíclico, a partir del conocimiento  tácito de profesores y expertos en dinámica de sistemas y áreas de conocimiento especificas; brindando a  la comunidad educativa  la posibilidad de profundizar sus estudios y compartir experiencias en torno a la dinámica de sistemas

RedDinámica: Herramienta computacional para el aprendizaje y difusión de la dinámica de sistemas en la educación

El presente  artículo presenta el diseño de la herramienta Computacional RedDinámica 2.0  diseñada para dar soporte a  una red de aprendizaje colaborativo cuyo objetivo es   el aprendizaje y la difusión de la dinámica de sistemas en la educación básica y media Colombiana. La  principal funcionalidad  de RedDinámica es  la creación  de un  material didáctico denominado  “lección” siguiendo un proceso cíclico, a partir del conocimiento  tácito de profesores y expertos en dinámica de sistemas y áreas de conocimiento especificas; brindando a  la comunidad educativa  la posibilidad de profundizar sus estudios y compartir experiencias en torno a la dinámica de sistemas

Una experiencia de formación continua con educadores matemáticos en Costa Rica

Este artículo tiene como objetivo exponer el proceso de concepción y ejecución de un proyecto de formación continua para educadores matemáticos en Costa Rica. Así, en el texto se especifican los constructos teóricos de la Didáctica de la Matemática que han sido útiles para orientar los diseños de lección y los análisis de la implementación de dichos diseños. También se precisan los cambios metodológicos que se han realizado, explicando las limitaciones encontradas durante el proceso

Teorías y prácticas de calidad en Educación Física: una unidad (didáctica) de investigación-acción

En el marco del Seminario sobre el Tratamiento Pedagógico de lo Corporal (Seminario TPC), se reúnen desde hace dos décadas docentes de Educación Física (EF) de distintos niveles educativos. Partiendo del análisis y condiciones reales de cada uno de sus miembros, uno de los objetivos de su trabajo es llevar a cabo unas prácticas educativas de calidad que, a su vez, se sustenten en teorías que, día a día, vayan siendo más coherentes y explícitas.La dinámica de trabajo que predomina en el Seminario responde, grosso modo, a la lógica de la investigación-acción En este contexto, este artículo muestra el proceso seguido en torno a una 'unidad de investigación-acción', esto es, la planificación, desarrollo y evaluación de una unidad didáctica (UD) elegida al azar dentro de la Programación general anual de EF diseñada para un grupo de escolares de primer curso de Educación Primaria.En el texto se intenta poner de manifiesto la praxis completa de dicho mini-proceso; el trabajo colaborativo y las interdependencias entre los dos docentes implicados, el investigador y la maestra de EF escolar; el enriquecimiento del bagaje cultural y profesional de sus protagonistas; y, en fin, algunos de los indicadores del progreso de los niños y niñas que asisten a las lecciones de EFDuring the last two decades, a group of PE teachers of different educational levels have met regularly within a seminar called 'Tratamiento Pedagógico de lo Corporal' (TPC | Pedagogical Treatment of the body sphere). From the analysis of the constrains and of the teaching conditions of each of its members, the aim of their work is to conduct educational practices of quality and the improvement of the coherence and explicitness of the theories in which they are based.The working dynamic that predominates in the seminar reflects, grosso modo, the logic of the action-research.In this context, this article shows the process followed around a 'unity of action-research', that is, the planning, development and assessment of a Didactic Unit (UD), selected at random from the annual PE program designed for a group of schoolchildren in their first course of primary education.The text attempts to show the full praxis of this mini-process; the collaborative work and the interdependencies between the two teachers involved, the researcher and the school PE teacher; the enrichment of cultural and professional background of its protagonists; and some indicators of the progress of children who attend PE lessons

Organización funcional del Departamento de Expresión Gráfica en la E.T.S de Arquitectura de Navarra

Junta de Andalucía-Consejería de Política TerritorialEscuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad de SevillaExcmo. Ayuntamiento de SevillaColegio Oficial de Arquitectos de Andalucía Occidenta

Construcción y validación de un instrumento de evaluación de estrategias metodológicas aplicadas a la Educación Física

This paper summarizes a study carried out to develop an instrument aimed to assess the implementation of different methodological strategies used in the teaching - learning process of the students in the Human Movement Sciences fiend. Thoughout the revision of the literature and focused discussion groups, four methodological strategies were selected and defined . A group of experts designed the instrument to assess the strategies. Content Validity of the instrument was considered by the Content Validity Ratio (CVR) and reliability was assessed by the Cronbach's alpha (r=0.723) using a sample 65 students of the Physical Education Degree of the University of Costa Rica. The result is the valid and reliable instrument presented here that can be used to assess four methodological strategies with in the Physical Education Sciences studies or similar areas.Esta investigación tiene como objetivo desarrollar un instrumento que permita evaluar la aplicación de diferentes estrategias metodológicas utilizadas en el proceso de enseñanza - aprendizaje del alumnado en formación en las Ciencias del Movimiento Humano. Por medio de una revisión de literatura y de grupos de discusión se seleccionaron y definieron las siguientes estrategias metodológicas: clase magistral, enseñanza práctica, seminarios y juegos pre-deportivos; posteriormente se procedió a redactar los ítems para cada estrategia. Una vez construido el instrumento se validó por medio de validez de contenido y se calculó el Índice de Validez de Contenido para cada ítem (CVR, por sus siglas en inglés). La prueba se aplicó a 65 estudiantes de la carrera de Ciencias del Movimiento Humano y se obtuvo la fiabilidad de r=0.723 por medio del alfa de Cronbach. Se presenta un instrumento válido y fiable para la evaluación de la aplicación de cuatro estrategias metodológicas utilizadas en la formación de profesionales en el área del movimiento humano

Construcciones dinámicas con GeoGebra para el aprendizaje-enseñanza de la matemática

En la sociedad educativa actual no se puede considerar al uso de las TIC’s como una opción más, sino como una importante necesidad para lograr un aprendizaje más propio en el estudiante, siendo este el constructor de su conocimiento. El objetivo del presente taller es el conocer al programa gratuito GeoGebra como una potente herramienta para el aprendizaje y enseñanza de la matemática. Para esto se realizarán construcciones diversas en el área de la geometría y funciones, con el fin de conocer el funcionamiento del programa para luego aterrizar en lo que respecta a elaboración de guías de trabajo para estudiantes y docentes